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具有人性与美的[CQVIP免费论文网]教育心理学教学

时间: 2016-11-13 7:21:09    作者: 佚名    来源:中国论文    查看:

(一)具有人性与美的教育心理学教学是基础教育可持续发展的保障师范生就业大多直接进入中小学、幼儿园,他们会对基础教育产生极大的影响。自从我国取消中等师范院校之后,目前的师范生基本是从高等师范院校毕业进入基础教育一线教学。他们从教育心理学中所学习到的有关教学情境及适用于学习者的方法设计,甚至教学过程中的...

(一)具有人性与美的教育心理学教学是基础教育可持续发展的保障
师范生就业大多直接进入中小学、幼儿园,他们会对基础教育产生极大的影响。自从我国取消中等师范院校之后,目前的师范生基本是从高等师范院校毕业进入基础教育一线教学。他们从教育心理学中所学习到的有关教学情境及适用于学习者的方法设计,甚至教学过程中的情意发展与评价过程,直接影响着教师从事教学中的教学内容选择、教学方法选用、教学策略实现、教学过程评价。如果师范生接受到的教育心理课程充满人性与美,那么他们教学情境及学生评价中会以学生的发展为己任,以学生的快乐为己乐,以学生的痛苦为己苦,不断地进行专业发展与职业反思,推动基础教育的可持续发展。
(二)具有人性与美的教育心理学教学是师范生专业可持续发展的保障
在我国目前的高校中,心理学课程的开设比较少。对于师范生而言,教育心理学是很宝贵的一门既有教育情境中的心理,又有人的普遍心理存在的科学。教师具有人性与美的教学能够结合师范生的实际,提高师范生对教学过程、教师职业的兴趣,从而热爱自己的专业,创造性地发展自我。因为教育心理学课程的教学本身就是现实的教学情境,在这种情境中让学生感受到教师实施人性与美的过程,感受教学人性与美的结果,形成学生从事教师职业人性与美的观念。
(三)具有人性与美的教育心理学教学是教师职业可持续发展的保障
教师职业倦怠是近几年在我国教师职业研究中较多的话题,教师心理健康问题的研究表明教师存在一定的心理问题,特别是中青年教师,表现在:适应不良、人格障碍与人格缺陷、人际交往障碍和职业压力症。教师职业发展受到严重影响,教师职业可持续发展越来越引起重视。具有人性与美的教育心理学教学有且助于教师职业生命常青,教育心理学的学习可以使教师自如地掌握教学过程,获得职业成就感和良好的职业自我效能感。
 

参考文献
[1] 余淋飞.  办好师范教育的新范式——访陕西师范大学校长房喻[J]. 教育. 2007(32)
[2] 郭芳.  教育心理学百年归因分析及其思考[J]. 重庆工业高等专科学校学报. 2004(04)
[3] 唐子惠.  梦想与现实的落差[J]. 教育. 2011(05)
[4] 王颖.  对师范生教育重回免费时代的思考[J]. 教育前沿(综合版). 2008(03)
[5] 张绘.  从人力资本积累的角度看师范生免费政策[J]. 中国高教研究. 2007(10)


  


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