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教育心理学人性与美的[CQVIP免费论文网]教学体现

时间: 2016-11-13 7:21:08    作者: 佚名    来源:中国论文    查看:

在教育心理学教学中要体现人性与美,就要遵循学生的本性,按照学生的身心特点及现实基础,使教育心理学课程的教学引领时代、生动活泼、有趣有用。(一)教育心理学教学的时代性教育心理学教学要与时俱进,反映教育教学发展的时代精神及学生的心理成长特征。在教学中既要在内容、方法、手段上体现时代的内容,又要在教学结果...

在教育心理学教学中要体现人性与美,就要遵循学生的本性,按照学生的身心特点及现实基础,使教育心理学课程的教学引领时代、生动活泼、有趣有用。
(一)教育心理学教学的时代性
教育心理学教学要与时俱进,反映教育教学发展的时代精神及学生的心理成长特征。在教学中既要在内容、方法、手段上体现时代的内容,又要在教学结果上满足时代的需要。近几年教育心理学更进一步研究学习者的内在过程和机制;研究情境环境的影响;研究学习环境设计和有效模式。研究信息技术的利用[4]。这些研究都是教育心理学在理论丰富中的人性化标志,也是教育的时代精神。在社会发展中及学生学习中呈现出信息过盛、灾难频发、压力过大等特征,学生的心理冲突和心理承受能力之间的矛盾越来越突出。所以在教学中要发挥学生的主动性,给学生布置任务,进行探究性学习和合作性学习,让学生以小组为单位进行教育情境中的小课题研究,同时在学习内容上增加心理健康教育、应激教育、教学设计及教学实施环节的内容。
(二)教育心理学教学的艺术性
19世纪德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞”。许多教学实际问题的解决,不但有赖于教学科学,也依赖于教学艺术。教师作为教学中的主导者,除具有丰厚的科学知识外,还须具有较高的教学艺术,这样才能赢得学生。
教学艺术的创造性和美感是保持学生有意注意,提高学生学习兴趣、职业兴趣的前提和保证。教学艺术主要体现为教学形式艺术、教学语言艺术[5]及教育机智。教师要做好课程设计与课堂教学安排,它们直接影响到教学艺术在形式上的体现,并对教学效果起着决定性的作用。教师课程设计在内容、形式上要体现出逻辑性、艺术性。教师要寻找各种有效沟通师生间信息传递的双向途径,从而使课堂教学形式多样化、反馈化。教师通过教师口头表达配合肢体语言、面部表情,准确、简洁、生动、幽默、有节奏地向学生传递教学信息,使教学的形式艺术与语言艺术和谐统一。教师的教学艺术还体现在教育机智,教学具有极大的挑战性,教师创造性地应对教学情境中出现的各种突发的挑战性事件,会使学生对教师职业充满期望。


  


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